Miniphänomenta
Klasse 2–7
Ihre Schülerinnen und Schüler entdecken an 30 frei zugänglichen Exponaten naturwissenschaftliche und technische Phänomene. Die Stationen regen ohne vorgegebene Lösungen zum eigenen Denken, Entdecken und Experimentieren an. Gemeinsam hinterfragen die Schülerinnen und Schüler die Phänomene hinter den Experimentierstationen, tauschen ihre Beobachtungen aus und entwickeln gemeinsam kreative Lösungswege. Mit dieser Ausstellung lernen sie spielerisch, eigenständig und im Team zu forschen und naturwissenschaftliche Zusammenhänge zu verstehen.
Inhalte
Die Schülerinnen und Schüler gewinnen Erkenntnisse zu naturwissenschaftlichen Phänomenen aus dem Alltag, z. B. Bewegung, Auftrieb, Druck (Nat-E). Siehe Bildungsplan Sachunterricht, S. 20.
Kompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler beobachten, erkunden und tauschen sich über ihre Beobachtungen zu physikalischen Größen (Auftrieb, Druck) aus (Tec-E). Sie entwickeln Vermutungen zu physikalischen Funktionsprinzipien an technischen Gegenständen, z. B. cartesischen Tauchern (Tec-E). Außerdem vergleichen sie die Eigenschaften ausgewählter Stoffe und beschreiben und erklären mechanische Grundlagen stabiler Konstruktionen (Reibung, Tec-O). Siehe Bildungsplan Sachunterricht, S. 20–21.
Leitperspektiven
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
Der verantwortungsvolle Umgang mit den interaktiven Stationen wird thematisiert und möglichst ressourcensparend gearbeitet.
Besonderheiten
Im Bereich der überfachlichen Kompetenzen fördert die Auseinandersetzung mit den einzelnen Stationen selbst gesteuertes Lernen sowie die motivationale Einstellung. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten ausdauernd und konzentriert an den naturwissenschaftlichen Phänomenen und können sich das Hintergrundwissen selbst erschließen. Hierbei werden auch die sozialen Kompetenzen gefördert, da sich die Schülerinnen und Schüler in Teams über ihre Beobachtungen austauschen und gemeinsam kreative Lösungswege überlegen. Siehe Bildungsplan Sachunterricht, S. 8.
Sprachbildung
Die Schülerinnen und Schüler üben sich darin, fachbezogenen Wortschatz beim Vergleichen der Beobachtungen und der Ergebnisse anzuwenden, ihre Gedanken verständlich auszudrücken, einander zuzuhören und Lösungswege sprachlich zu erklären und zu begründen. Siehe Bildungsplan Grundschule, Rahmenvorgaben Sprachbildung als Querschnittsaufgabe, S. 12.
Bildergalerie
