Quelle: LI Hamburg
Alle Angebote nach Stichworten
Sie finden hier unten die Auswahl über Stichworte. Auf der rechten Seite werden Ihnen über den Link alle Angebote nach Alphabet sortiert vorgestellt.
Inhaltsverzeichnis
- Begabungsförderung in der Grundschule
- Begabungsförderung in der Sekundarstufe I
- Berufsvorbereitung - Berufsorientierung
- Classroom-Management
- Demokratie und Partizipation
- Digitales Lernen
- Fächerübergreifender Unterricht
- Family Literacy (FLY)
- Forschendes Lernen in der Grundschule
- Ganztägig lernen
- Gastronomie in der Ganztagsschule/Schulmensa
- Individualisierter Unterricht
- Inklusion - Integration
- Internationale Vorbereitungsklassen und die Beschulung in Zentralen Erstaufnahmen (ZEA)
- Interkulturelle Elternarbeit
- Jahrgangsübergreifendes Lernen
- Klassenrat
- Kollegiale Unterrichtsreflexion
- Kooperation im Stadtteil
- Kooperative Lern- und Unterrichtsformen
- Kulturprofil
- Kursangebot und Honorarkräfte
- Lehrerarbeitsplätze
- Lehrerkooperation
- Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung
- Lernbüro
- Lernberatung - Lernentwicklungsgespräche - Lernverträge
- Lern- oder Trainingswerkstatt
- Mittagstisch - Schulverpflegung
- Multiprofessionelle Teamarbeit
- Praxislernen
- Projektunterricht
- Profilklassen
- Profilunterricht in der Sek II
- Raumgestaltung
- Rhythmisierung des Unterrichts
- Soziales Lernen
- Sprachförderung: Lese- und Rechtschreibförderung
- Steuerung von Schulentwicklungsprozessen: Koordinations- und Kommunikationsstrukturen; Projektmanagement
- Studienzeiten
- Teamentwicklung - Arbeit im Team
- Wachsende Schulen
Begabungsförderung in der Grundschule
- Kultur - Made in Dulsberg
- Begabtenförderung und individualisierter Unterricht an der Ganztagsschule
- Forschendes Lernen als Kernstück einer integrativen Begabungsförderung
Begabungsförderung in der Sekundarstufe I
- Kultur - Made in Dulsberg
- PhiNa (Philosophieren über die lebendige Natur) zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Begabungen
Berufsvorbereitung - Berufsorientierung
- Individuelle Berufsvorbereitung auf der Grundlage eines dualisierten Lernangebots in Schule und Betrieb: LiSt und TransFer "Zukunft- und-Beruf"-Klasse
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Lernen in Kompartments und „Phase 0“ bei Neubauten/Sanierungen
- Module in Jahrgang 10: Kein Abschluss ohne Anschluss
- Profilklassen in den Jahrgangsstufen 8-10
- Vorbildliche Berufsorientierung: Potenziale systematisch entfalten und Eigenverantwortung stärken
Classroom-Management
Demokratie und Partizipation
- Be Part – Heterogenität ist unser Schatz
- Ganztag - Made in Dulsberg
- Gemeinsame ganztägige Hof- und Raumgestaltung im Altbau (mit Denkmalschutz)
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- Kompartments im Ganztag erschließen
- Offene Lernsettings im SegeLn (selbstgesteuertes Lernen) und Projektunterricht
- Pädagogisch-architektonisches Konzept: Lernen und Schulleben in einer Clusterschule
- Schülerpartizipation in Schulentwicklungsprozessen (Aufbau der Oberstufe)
- Verantwortung teilen, Schule gestalten – Projektorientierte Schulentwicklung
Digitales Lernen
- Bring Your Own Device (BYOD) und digitale Schulentwicklung
- Digitales Lernen im Rahmen von TheA und FrAz
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Lernen in Kompartments und „Phase 0“ bei Neubauten/Sanierungen
- Makerhub
- Neubau/Umbau als Anlass für Schul- und Unterrichtsentwicklung nutzen
- Unterricht in offenen Lernlandschaften
Fächerübergreifender Unterricht
- Digitales Lernen im Rahmen von TheA und FrAz
- Fächerübergreifendes Lernen in Projekten in den Jahrgängen 5 bis 10
- Fächerübergreifendes Projektlernen, Individualisierung der Lernwege, Lernberatung und fördernde Bewertung, kulturelle Basis (KuBa), Unterricht in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen im Basisunterricht (u.a. mit Arbeitsplänen) und im Projektunterricht; Integration / Inklusion; Entwicklung von und Arbeiten in Stufenteams; Organisations- und Unterrichtsentwicklung
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen in einem inklusiven Setting
- Individualisierung - glückliche Kinder und Leistungsorientierung sind vereinbar
- Kreativraum - Kreativulum - Kooperationen
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Lernen in Kompartments und „Phase 0“ bei Neubauten/Sanierungen
- Makerhub
- Neubau/Umbau als Anlass für Schul- und Unterrichtsentwicklung nutzen
- Offene Lernsettings im SegeLn (selbstgesteuertes Lernen) und Projektunterricht
- Profilklassen in den Jahrgangsstufen 8-10
- Profilunterricht in der Sekundarstufe II
- Projektarbeit
- Reformpädagogisches Unterrichtskonzept in den Jahrgängen 5-7
Family Literacy (FLY)
Forschendes Lernen in der Grundschule
- Begabtenförderung und individualisierter Unterricht an der Ganztagsschule
- Forschendes Lernen als Kernstück einer integrativen Begabungsförderung
Ganztägig lernen
- Begabtenförderung und individualisierter Unterricht an der Ganztagsschule
- Ganztägig lernen
- Ganztag - Made in Dulsberg
- Ganztag - Rhythmisierung und FreeFlow
- Ganztagsschule
- Ganztagsschulorganisation (Goethe-Gymnasium)
- Ganztagsschulorganisation (Winterhuder Reformschule)
- GastroKonzept
- Gemeinsame ganztägige Hof- und Raumgestaltung im Altbau (mit Denkmalschutz)
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- Kompartments im Ganztag erschließen
- Kooperation im Ganztag
- Koordinations- und Kommunikationsstrukturen in Schulentwicklungsprozessen
- Kulturelle Bildung - ein verbindendes Element im Ganztag
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Lernen in Kompartments und „Phase 0“ bei Neubauten/Sanierungen
- Makerhub
- Neubau/Umbau als Anlasse für Schul- und Unterrichtsentwicklung nutzen
- Rhythmisierung des Schulalltags/Ganztagsangebote
- Unterricht in offenen Lernlandschaften
- Verbesserung der Arbeitsbedingungen für Lehrer: Tagesrhythmisierung, Lehrerarbeitsplätze, Lehrerlounge
Gastronomie in der Ganztagsschule/Schulmensa
Individualisierter Unterricht
- Begabtenförderung und individualisierter Unterricht an der Ganztagsschule
- Digitales Lernen im Rahmen von TheA und FrAz
- Forschendes Lernen als Kernstück einer integrativen Begabungsförderung
- Fächerübergreifendes Projektlernen, Individualisierung der Lernwege, Lernberatung und fördernde Bewertung, kulturelle Basis (KuBa), Unterricht in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen
- Individualisieren im jahrgangsübergreifenden Unterricht
- Individualisierter Deutschunterricht zur Förderung der Lese- und Rechtschreibkompetenz in den Jahrgängen 5 - 7
- Individualisiertes Lernen im Lernbüro der Jahrgänge 5 bis 10
- Individualisiertes Lernen und konstruktive Leistungsrückmeldung in den Jahrgängen 1-4
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen im Basisunterricht (u.a. mit Arbeitsplänen) und im Projektunterricht; Integration / Inklusion; Entwicklung von und Arbeiten in Stufenteams; Organisations- und Unterrichtsentwicklung
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen in einem inklusiven Setting
- Individualisierung - glückliche Kinder und Leistungsorientierung sind vereinbar
- Individuelle Berufsvorbereitung auf der Grundlage eines dualisierten Lernangebots in Schule und Betrieb: LiSt und TransFer "Zukunft- und-Beruf"-Klasse
- Inklusion - individuell unterstützen und voneinander lernen
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- Kompartments im Ganztag erschließen
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Lernen in Kompartments und „Phase 0“ bei Neubauten/Sanierungen
- Lernen in offenen Lernräumen
- Reformpädagogisches Unterrichtskonzept in den Jahrgängen 5-7
- Selbständiges Arbeiten in Studienzeiten
- Unterricht in offenen Lernlandschaften
- Vielfalt als Normalität - die Arbeit in einer inklusiven Schule mit jahrgangsübergreifenden Klassen
- Von der Kompetenz zum selbstorganisierten Lernen - die Arbeit mit Kompetenzrastern
Inklusion - Integration
- Be Part – Heterogenität ist unser Schatz
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen im Basisunterricht (u.a. mit Arbeitsplänen) und im Projektunterricht; Integration / Inklusion; Entwicklung von und Arbeiten in Stufenteams; Organisations- und Unterrichtsentwicklung
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen in einem inklusiven Setting
- Inklusion - individuell unterstützen und voneinander lernen
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften (Grundschule)
- Vielfalt als Normalität - die Arbeit in einer inklusiven Schule mit jahrgangsübergreifenden Klassen
- Von der Kompetenz zum selbstorganisierten Lernen - die Arbeit mit Kompetenzrastern
Internationale Vorbereitungsklassen und die Beschulung in Zentralen Erstaufnahmen (ZEA)
- Family Literacy in den Vorschulklassen sowie den Klassenstufen 1-4 und der IVK 3/4
- Erfolgreiche Integration unserer IVK-Schülerinnen und -schüler
Interkulturelle Elternarbeit
Jahrgangsübergreifendes Lernen
- Digitales Lernen im Rahmen von TheA und FrAz
- Fächerübergreifendes Projektlernen, Individualisierung der Lernwege, Lernberatung und fördernde Bewertung, kulturelle Basis (KuBa), Unterricht in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen
- Ganztag - Made in Dulsberg
- Individualisieren im jahrgangsübergreifenden Unterricht
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- Vielfalt als Normalität - die Arbeit in einer inklusiven Schule mit jahrgangsübergreifenden Klassen
- Von der Kompetenz zum selbstorganisierten Lernen - die Arbeit mit Kompetenzrastern
Klassenrat
- Begabtenförderung und individualisierter Unterricht an der Ganztagsschule
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- Lernen in Kompartments und „Phase 0“ bei Neubauten/Sanierungen
- Offene Lernsettings im SegeLn (selbstgesteuertes Lernen) und Projektunterricht
Kollegiale Unterrichtsreflexion
Kooperation im Stadtteil
- Individuelle Berufsvorbereitung auf der Grundlage eines dualisierten Lernangebots in Schule und Betrieb: LiSt und TransFer "Zukunft- und-Beruf"-Klasse
- Ganztag - Made in Dulsberg
- Ganztag - Rhythmisierung und FreeFlow
- Ganztagsschule
- Kulturschule
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Offene Lernsettings im SegeLn (selbstgesteuertes Lernen) und Projektunterricht
- Pädagogisch-architektonisches Konzept: Lernen und Schulleben in einer Clusterschule
- Profilklassen in den Jahrgangsstufen 8-10
- Kulturelle Bildung - ein verbindendes Element im Ganztag
- Kreativraum - Kreativulum - Kooperationen
Kooperative Lern- und Unterrichtsformen
Kulturprofil
- Ganztag - Made in Dulsberg
- Kulturschule
- Kultur - Made in Dulsberg
- Kulturelle Bildung
- Kulturelle Bildung - ein verbindendes Element im Ganztag
- Kreativraum - Kreativulum - Kooperationen
Kursangebot und Honorarkräfte
- Ganztag - Made in Dulsberg
- Ganztag - Rhythmisierung und FreeFlow
- Ganztagsschule
- Ganztagsschulorganisation (Goethe-Gymnasium)
- Ganztagsschulorganisation (Winterhuder Reformschule)
- Kooperation im Ganztag
- Makerhub
- Rhythmisierung des Schulalltags/Ganztagsangebote
Lehrerarbeitsplätze
- Arbeitsplätze für Lehrkräfte
- Ganztag - Rhythmisierung und FreeFlow
- Ganztagsschulorganisation (Goethe-Gymnasium)
- Ganztagsschulorganisation (Winterhuder Reformschule)
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Lernen in Kompartments und „Phase 0“ bei Neubauten/Sanierungen
- Pädagogisch-architektonisches Konzept: Lernen und Schulleben in einer Clusterschule
- Unterricht in offenen Lernlandschaften
- Verbesserung der Arbeitsbedingungen für Lehrer: Tagesrhythmisierung, Lehrerarbeitsplätze, Lehrerlounge
Lehrerkooperation
- Arbeiten in Jahrgangsteams
- Begabtenförderung und individualisierter Unterricht an der Ganztagsschule
- Be Part – Heterogenität ist unser Schatz
- Koordinations- und Kommunikationsstrukturen in Schulentwicklungsprozessen
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen in einem ganzheitlichen Lernkonzept mit Rhythmisierung für ganztägiges Lernen für die Jahrgänge 5/6
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- "KUR" - Kollegiale Unterrichtsreflexion
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Lernen in offenen Lernräumen
- Multiprofessionelle Teamarbeit
- Pädagogisch-architektonisches Konzept: Lernen und Schulleben in einer Clusterschule
- Verantwortung teilen, Schule gestalten – Projektorientierte Schulentwicklung
- Vielfalt als Normalität - die Arbeit in einer inklusiven Schule mit jahrgangsübergreifenden Klassen
- Von der Kompetenz zum selbstorganisierten Lernen - die Arbeit mit Kompetenzrastern
Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung
- Fächerübergreifendes Projektlernen, Individualisierung der Lernwege, Lernberatung und fördernde Bewertung, kulturelle Basis (KuBa), Unterricht in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen
- Fächerübergreifendes Lernen in Projekten in den Jahrgängen 5 bis 10
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen in einem inklusiven Setting
- Individualisiertes Lernen und konstruktive Leistungsrückmeldung in den Jahrgängen 1-4
- Individualisiertes Lernen im Lernbüro der Jahrgänge 5 bis 10
- Individualisierung - glückliche Kinder und Leistungsorientierung sind vereinbar
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- Profilunterricht in der Sekundarstufe II
- Profilklassen in den Jahrgangsstufen 8-10
- Reformpädagogisches Unterrichtskonzept in den Jahrgängen 5-7
- Von der Kompetenz zum selbstorganisierten Lernen - die Arbeit mit Kompetenzrastern
Lernbüro
- Fächerübergreifendes Projektlernen, Individualisierung der Lernwege, Lernberatung und fördernde Bewertung, kulturelle Basis (KuBa), Unterricht in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen
- Ganztag - Rhythmisierung und FreeFlow
- Individualisiertes Lernen im Lernbüro der Jahrgänge 5 bis 10
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Lernen im Lernbüro
- Lernen in Kompartments und „Phase 0“ bei Neubauten/Sanierungen
- Offene Lernsettings im SegeLn (selbstgesteuertes Lernen) und Projektunterricht
- Unterricht in offenen Lernlandschaften
Lernberatung - Lernentwicklungsgespräche - Lernverträge
- Fächerübergreifendes Lernen in Projekten in den Jahrgängen 5 bis 10
- Fächerübergreifendes Projektlernen, Individualisierung der Lernwege, Lernberatung und fördernde Bewertung, kulturelle Basis (KuBa), Unterricht in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen
- Individualisierung - glückliche Kinder und Leistungsorientierung sind vereinbar
- Individualisiertes Lernen und konstruktive Leistungsrückmeldung in den Jahrgängen 1-4
- Individualisiertes Lernen im Lernbüro der Jahrgänge 5 bis 10
- Individuelle Berufsvorbereitung auf der Grundlage eines dualisierten Lernangebots in Schule und Betrieb: LiSt und TransFer "Zukunft- und-Beruf"-Klasse
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen in einem ganzheitlichen Lernkonzept mit Rhythmisierung für ganztägiges Lernen für die Jahrgänge 5/6
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Lernen in Kompartments und „Phase 0“ bei Neubauten/Sanierungen
- Lernen und Lehren im Oberstufenzentrum
- Profilunterricht in der Sekundarstufe II
- Profilklassen in den Jahrgangsstufen 8-10
- Reformpädagogisches Unterrichtskonzept in den Jahrgängen 5-7
- Unterricht in offenen Lernlandschaften
- Vielfalt als Normalität - die Arbeit in einer inklusiven Schule mit jahrgangsübergreifenden Klassen
Lern- oder Trainingswerkstatt
- Individualisierter Deutschunterricht zur Förderung der Lese- und Rechtschreibkompetenz in den Jahrgängen 5 - 7
- Fächerübergreifendes Projektlernen, Individualisierung der Lernwege, Lernberatung und fördernde Bewertung, kulturelle Basis (KuBa), Unterricht in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen
Mittagstisch - Schulverpflegung
- Ganztag - Rhythmisierung und FreeFlow
- Ganztagsschulorganisation (Goethe-Gymnasium)
- Ganztagsschule
- Rhythmisierung des Schulalltags/Ganztagsangebote
Multiprofessionelle Teamarbeit
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen im Basisunterricht (u.a. mit Arbeitsplänen) und im Projektunterricht; Integration / Inklusion; Entwicklung von und Arbeiten in Stufenteams; Organisations- und Unterrichtsentwicklung
- Multiprofessionelle Teamarbeit
- Neubau/Umbau als Anlass für Schul- und Unterrichtsentwicklung nutzen
- Vielfalt als Normalität - die Arbeit in einer inklusiven Schule mit jahrgangsübergreifenden Klassen
Praxislernen
- Fächerübergreifendes Lernen in Projekten in den Jahrgängen 5 bis 10
- Individuelle Berufsvorbereitung auf der Grundlage eines dualisierten Lernangebots in Schule und Betrieb: LiSt und TransFer "Zukunft- und-Beruf"-Klasse
- Profilklassen in den Jahrgangsstufen 8-10
- Profilunterricht in der Sekundarstufe II
Projektunterricht
- Fächerübergreifendes Lernen in Projekten in den Jahrgängen 5 bis 10
- Fächerübergreifendes Projektlernen, Individualisierung der Lernwege, Lernberatung und fördernde Bewertung, kulturelle Basis (KuBa), Unterricht in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen im Basisunterricht (u.a. mit Arbeitsplänen) und im Projektunterricht; Integration / Inklusion; Entwicklung von und Arbeiten in Stufenteams; Organisations- und Unterrichtsentwicklung
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen in einem ganzheitlichen Lernkonzept mit Rhythmisierung für ganztägiges Lernen für die Jahrgänge 5/6
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen in einem inklusiven Setting
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- Kultur - Made in Dulsberg
- Kreativraum - Kreativulum - Kooperationen
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Lernen in Kompartments und „Phase 0“ bei Neubauten/Sanierungen
- Lernen in offenen Lernräumen
- Lernen und Lehren im Oberstufenzentrum
- Makerhub
- Offene Lernsettings im SegeLn (selbstgesteuertes Lernen) und Projektunterricht
- Profilunterricht in der Sekundarstufe II
- Profilklassen in den Jahrgangsstufen 8-10
- Projektarbeit
- Projektunterricht
- Unterricht in offenen Lernlandschaften
Profilklassen
Profilunterricht in der Sek II
Raumgestaltung
- Fächerübergreifendes Projektlernen, Individualisierung der Lernwege, Lernberatung und fördernde Bewertung, kulturelle Basis (KuBa), Unterricht in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen
- Ganztagsschulorganisation (Winterhuder Reformschule)
- Gemeinsame ganztägige Hof- und Raumgestaltung im Altbau (mit Denkmalschutz)
- Individualisierung - glückliche Kinder und Leistungsorientierung sind vereinbar
- Kooperation im Ganztag
- Verbesserung der Arbeitsbedingungen für Lehrer: Tagesrhythmisierung, Lehrerarbeitsplätze, Lehrerlounge
Rhythmisierung des Unterrichts
- Begabtenförderung und individualisierter Unterricht an der Ganztagsschule
- Ganztag - Made in Dulsberg
- Ganztag - Rhythmisierung und FreeFlow
- Ganztagsschulorganisation (Goethe-Gymnasium)
- Ganztagsschulorganisation (Winterhuder Reformschule)
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen in einem ganzheitlichen Lernkonzept mit Rhythmisierung für ganztägiges Lernen für die Jahrgänge 5/6
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen in einem inklusiven Setting
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- Koordinations- und Kommunikationsstrukturen in Schulentwicklungsprozessen
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Rhythmisierung des Schulalltags/Ganztagsangebote
- Verbesserung der Arbeitsbedingungen für Lehrer: Tagesrhythmisierung, Lehrerarbeitsplätze, Lehrerlounge
Soziales Lernen
- Be Part – Heterogenität ist unser Schatz
- Begabtenförderung und individualisierter Unterricht an der Ganztagsschule
- Ganztag - Made in Dulsberg
- Ganztag - Rhythmisierung und FreeFlow
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen im Basisunterricht (u.a. mit Arbeitsplänen) und im Projektunterricht; Integration / Inklusion; Entwicklung von und Arbeiten in Stufenteams; Organisations- und Unterrichtsentwicklung
- Offene Lernsettings im SegeLn (selbstgesteuertes Lernen) und Projektunterricht
- Stressfrei durch den Schulalltag – Wie Strukturierung und feste Abläufe helfen, Störungen zu vermeiden
Sprachförderung: Lese- und Rechtschreibförderung
- Family Literacy in den Vorschulklassen sowie den Klassenstufen 1-4 und der IVK 3/4
- Individualisierter Deutschunterricht zur Förderung der Lese- und Rechtschreibkompetenz in den Jahrgängen 5 - 7
Steuerung von Schulentwicklungsprozessen: Koordinations- und Kommunikationsstrukturen; Projektmanagement
- Bring Your Own Device (BYOD) und digitale Schulentwicklung
- Fächerübergreifendes Projektlernen, Individualisierung der Lernwege, Lernberatung und fördernde Bewertung, kulturelle Basis (KuBa), Unterricht in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen
- Ganztag - Rhythmisierung und FreeFlow
- Kompartments im Ganztag erschließen
- Koordinations- und Kommunikationsstrukturen in Schulentwicklungsprozessen
- Kreativraum - Kreativulum - Kooperationen
- Lernen in Kompartments und „Phase 0“ bei Neubauten/Sanierungen
- Neubau/Umbau als Anlass für Schul- und Unterrichtsentwicklung nutzen
- Schülerpartizipation in Schulentwicklungsprozessen (Aufbau der Oberstufe)
- Umzug einer Schule im Rahmen von Bauprozessen
- Verantwortung teilen, Schule gestalten – Projektorientierte Schulentwicklung
Studienzeiten
- Fächerübergreifendes Projektlernen, Individualisierung der Lernwege, Lernberatung und fördernde Bewertung, kulturelle Basis (KuBa), Unterricht in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen
- Ganztagsschulorganisation (Goethe-Gymnasium)
- Ganztagsschulorganisation (Winterhuder Reformschule)
- Lernen in offenen Lernräumen
- Offene Lernsettings im SegeLn (selbstgesteuertes Lernen) und Projektunterricht
- Rhythmisierung des Schulalltags/Ganztagsangebote
- Selbständiges Arbeiten in Studienzeiten
Teamentwicklung - Arbeit im Team
- Arbeiten in Jahrgangsteams
- Ganztag - Rhythmisierung und FreeFlow
- Ganztagsschulorganisation (Goethe-Gymnasium)
- Individualisiertes und kompetenzorientiertes Lernen im Basisunterricht (u.a. mit Arbeitsplänen) und im Projektunterricht; Integration / Inklusion; Entwicklung von und Arbeiten in Stufenteams; Organisations- und Unterrichtsentwicklung
- Jahrgangsgemischtes Lernen in offenen Lernlandschaften
- Koordinations- und Kommunikationsstrukturen in Schulentwicklungsprozessen
- Kooperation im Ganztag
- Lernen im Kompartment in der Berufsvorbereitungsschule
- Lernen in Kompartments und „Phase 0“ bei Neubauten/Sanierungen
- Lernen in offenen Lernräumen
- Multiprofessionelle Teamarbeit
- Neubau/Umbau als Anlass für Schul- und Unterrichtsentwicklung nutzen
- Pädagogisch-architektonisches Konzept: Lernen und Schulleben in einer Clusterschule
- Profilunterricht in der Sekundarstufe II
- Umzug einer Schule im Rahmen von Bauprozessen
- Unterricht in offenen Lernlandschaften
- Verantwortung teilen, Schule gestalten – Projektorientierte Schulentwicklung
- Vielfalt als Normalität - die Arbeit in einer inklusiven Schule mit jahrgangsübergreifenden Klassen
- Von der Kompetenz zum selbstorganisierten Lernen - die Arbeit mit Kompetenzrastern
Wachsende Schulen
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