13. Hamburger MehrSprachenTage 2026

Marie Rubel | Deutsch-Französisches Institut Erlangen, Kultur & pädagogische Projekte 

Utilisez la bande dessinée en classe de français pour faciliter l’entrée dans la lecture en français sans brusquer vos élèves. Explorez, aux côtés de Marie Rubel du Deutsch‑Französisches Institut Erlangen, la richesse et la diversité du 9e art et développez les compétences linguistiques, culturelles et créatives de votre classe. Découvrez également le projet Francomics et ses trois bandes dessinées en sélection. Un projet motivant, des ressources pédagogiques prêtes à l’emploi et de nombreuses idées concrètes pour enrichir vos prochains cours de français !

Henning Peppel | Studienseminar Verden 

Diese Veranstaltung verfolgt das Ziel, Lehrkräften im Französischunterricht Möglichkeiten aufzuzeigen, mit dem Einsatz von emotionalisierten Übungen sowie Bewegungselementen sprachliche Mittel in Form von präkommunikativen Unterrichtssettings zu konsolidieren. Vielfach weisen diese Übungen einen spielerischen Charakter auf und können problemlos an die jeweilige Lerngruppe adaptiert werden. Die behandelten Aktivitäten zeichnen sich durch ihren mehrkanaligen und spielerischen Charakter aus und zielen insbesondere darauf ab, Bewegungen und Emotionen in den Unterricht zu integrieren, um sowohl die affektiv-emotionale als auch die kognitive Ebene anzusprechen. Grundsätzlich sind die allesamt erprobten Aktivitäten flexibel im Unterricht einsetzbar, wobei sie vielfach auf Konsolidierung bestimmter sprachlicher Mittel oder eine spielerisch-bewegte Abwechslung bei der Kompetenzförderung abzielen. Darüber hinaus sind keine besonderen Materialien vonnöten, die die Lehrkraft im Vorfeld bedenken muss. Nicht jede Übung macht den Meister! Doch mit Bewegung und Emotion in Verbindung mit Kommunikation ist der Meister schon ganz nah.

Rebecca Karstens | Johannes-Brahms-Schule, Gymnasium der Stadt Pinneberg

Im Sinne der ludopédagogie zielt dieser Workshop auf die Erkundung von gamifizierten Unterrichtsformaten wie Escape Game, Krimi-Rollenspielen und Co ab. Dabei werden die Funktionsweise und der unterrichtliche Nutzen von spielorientierten Lernformaten praxisnah beleuchtet. Außerdem geht es um die stets wichtige Frage: Wie findet man entsprechendes Unterrichtsmaterial oder wie kann ich – auch mithilfe von KI – selbst ein solches Spiel erstellen?

Wulf Conrad | Freier Referent, Lehrer am Schiller-Gymnasium Köln

Wenn junge Lernende selbst entscheiden dürften, würden sie sich vermutlich für mehr Bewegung im Klassenraum entscheiden, und die Intuition der Kinder passt zu meinen Erfahrungen im Unterricht – Bewegung tut körperlich wie mental gut und unterstützt Lernprozesse in unterschiedlichen fremdsprachlichen Kompetenzen. So soll es in diesem Workshop darum gehen, dynamische und kooperative Formen des Lernens zu erleben und zu erfahren, wie gut es tut, als Lernender körperlich und kognitiv aktiv zu werden.

Ulrike C. Lange | Lehrerin, Fortbildnerin und Lehrkräfteausbildung, Bochum

Bewegte Bilder haben ein großes motivationales Potential für Lernende, die auch in ihrer Freizeit häufig auf YouTube und Streaming-Portalen Filme und Serien schauen, auch wenn ihnen dabei nicht bewusst ist, dass es ein gutes französischsprachiges Angebot gibt, das im Französischunterricht in der gesamten Lerngruppe ebenso wie zur individuellen Förderung genutzt werden kann. Die Referentin stellt Filme und Serien der frankophonen Zielkulturen zu gängigen Themen im Französischunterricht vor und gibt fachdidaktische Hinweise und erprobte Tipps zum Umgang mit Filmen.

Prof. Christopher Mischke | Seminar für Ausbildung und Fortbildung der Lehrkräfte Esslingen 

Ziel des modernen Französischunterrichts ist es, die Sprechkompetenz der Schüler:innen gezielt auf- und dabei gleichzeitig mögliche Hemmungen bei der Anwendung der französischen Sprache behutsam abzubauen. Dabei ist es ein zentrales Anliegen, dass alle Lernenden möglichst oft aktiv sind. In diesem Atelier erhalten Sie Vorschläge für motivierende, u. a. theaterpraktische activités d'expression orale und erfahren, wie Sie – auch unter Anbindung an Lehrwerkinhalte – mündliche Kommunikation bereits in der Sekundarstufe I zielführend anbahnen und somit frühzeitig auf künftige Prüfungssituationen vorbereiten können.

Denis Fender | Oberstudienrat am bilingualen Gymnasium in Düren, Autor, Referent

Tauchen wir ein in spannende Lektüren aus der Reihe „Je lis et j’écoute“ für die Sek I: Anhand ausgewählter Lektüren entdecken wir motivierende, direkt einsetzbare Ideen für lebendigen Unterricht. So fördern wir Hör- und Leseverstehen ebenso wie Sprechen, Schreiben und Sprachmittlung – praxisnah, digital, analog, kreativ und kompetenzorientiert. Bitte bringen Sie Ihr mobiles Endgerät mit.

Silke Topf | Leibnizschule Offenbach und Thilo Karger | Carl-Schurz-Schule Frankfurt

Gefühle sind der wirksamste Kompass beim Lernen: Was emotional positiv besetzt ist, speichern wir nachhaltig. Das ist ein Fakt. Gleichzeitig ergeben sich über KI neue Möglichkeiten für den Französischunterricht. Es ist aktuell eine der reizvollsten Herausforderungen, beides wirksam zusammenzubringen. Wie nutzen wir KI intelligent für sprachliches Lernen? Und wie überführen wir KI-generierte Sprache in bedeutsame und interkulturell relevante Kommunikation? Es liegt an uns, Sprachenlernen mit guten Gefühlen zu verknüpfen.